Write and rewrite, a possibility to improve learning: Report of experience with P’urhépecha children
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Abstract
Reflective writing, as a metacognitive strategy, enables three essential processes: planning, drafting and assessing. The usage of this tool turns the writer into a builder, rebuilder and knowledge transformer. The aim of this research was to explore if reflective writing allows children from P’urhépecha Region to learn formal educational contents. In this study, a specific strategy was designed to ease the process of reflective writing and the participants were 57 children from three P’urhépecha communities in Michoacán: 22 from Sevina, 21 from Arantepacua y 11 from Paracho. The results showed that P’urhépecha children can use reflective writing as a tool in order to learn the curriculum content. It requires elementary school teachers to develop learning scenarios to facilitate the usage of it and thus promote the formation of subjects which are able to learn, not only languages such as P’urhépecha or Spanish, but any school education content
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