Los usos pedagógicos en educación primaria de las lenguas indígenas en Nuevo San Juan Chamula
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Abstract
Indigenous language of children attending school in indigenous education is essential in the teaching - learning and the construction of ethnic identity. The model of intercultural bilingual education implemented in Mexico since 1996 faces great pedagogical complexities in multilingual classrooms in multicultural communities at the southern border of Chiapas. This paper discusses language from the sociocultural perspective and analyzes the pedagogical usage of this language in indigenous elementary school. Classrooms where students whose native languages are tsotsil or k’anjob’al converge and mix with the mother tongue of teachers. This work is supported by teachers and students interviews, besides ethnographic observation in the classroom. An epistemological advantage is my Maya- Tzotzil ethnic identity, which allowed me to analyze the role of the mother tongue of the students in pedagogical processes.
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